{"id":128,"date":"2019-07-19T11:15:19","date_gmt":"2019-07-19T14:15:19","guid":{"rendered":"https:\/\/dti.estancia.se.gov.br:8089\/?p=128"},"modified":"2019-07-19T11:15:21","modified_gmt":"2019-07-19T14:15:21","slug":"como-manter-estudantes-interessados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/escola.estancia.se.gov.br\/jcl\/?p=128","title":{"rendered":"Como manter estudantes interessados"},"content":{"rendered":"\n

Certamente uma das dificuldades que os educadores lidam cotidianamente na escola consiste no envolvimento dos estudantes nas atividades que lhe s\u00e3o propostas. Muitas vezes, a ang\u00fastia de v\u00ea-los interessados nas aulas e participantes dos processos de aprendizagem nos fazem crer que nada lhes interessa. No entanto, cabe-nos perguntar: ser\u00e1 que estamos falando a mesma l\u00edngua que eles? Como torn\u00e1-los interessados nos conte\u00fados que a escola obrigatoriamente deve oferecer?
Creio que estamos diante de um problema principalmente de comunica\u00e7\u00e3o. Dentre os muitos pressupostos referentes \u00e0 arte de se comunicar, um dos mais importantes \u00e9 conhecer o interlocutor, aquele para quem eu destino a mensagem. Saber quem s\u00e3o meus educandos, do que eles gostam, o que lhes motiva e o que lhes preocupa \u00e9 fundamental para iniciar um processo comunicativo que resultar\u00e1 em aprendizagens significativas.
O problema \u00e9 que, muitas vezes, a diferen\u00e7a geracional, origens culturais diversas e o processo de forma\u00e7\u00e3o docente, entre outros, afastam professores e estudantes e geram ru\u00eddos e barreiras no ato comunicacional que \u00e9 parte essencial do processo de ensino e aprendizagem. Diante desse desafio, podemos nos perguntar como o Coordenador Pedag\u00f3gico pode atuar junto \u00e0 equipe docente para derrubar essas barreiras, solucionar esses ru\u00eddos e propiciar aos professores experi\u00eancias que lhes permitam conhecer os educandos?
Sem d\u00favida a atua\u00e7\u00e3o do Coordenador Pedag\u00f3gico ser\u00e1 valiosa durante os processos formativos se este conseguir proporcionar experi\u00eancias que fa\u00e7am seus pares imergirem na realidade das crian\u00e7as e jovens da escola para compreender o meio social de onde eles v\u00eam e a cultura que lhes \u00e9 subjacente.
Primeiro passo? O Coordenador Pedag\u00f3gico precisa ele mesmo colocar-se em contato com as crian\u00e7as e jovens, conhec\u00ea-los, a fim de que possa elaborar estrat\u00e9gias que propiciem aos professores essas experi\u00eancias. Mas como? Com certeza observar \u00e9 imprescind\u00edvel. O Coordenador Pedag\u00f3gico j\u00e1 se encontra frequentemente em contato com os educandos no apoio que lhes presta diante de suas dificuldades de aprendizagem, na articula\u00e7\u00e3o da proposta pedag\u00f3gica. Aqui a quest\u00e3o \u00e9 afinar a sensibilidade para perceber quais s\u00e3o os valores que est\u00e3o presentes nos estudantes, bem como suas predile\u00e7\u00f5es, expectativas, ang\u00fastias. Isso acontece tanto nos atendimentos aos educandos quanto em momentos de descontra\u00e7\u00e3o como atividades observadas junto aos professores, intervalos, festas\u2026
Outra observa\u00e7\u00e3o importante para o Coordenador Pedag\u00f3gico \u00e9 perceber como se d\u00e3o as rela\u00e7\u00f5es entre professores e estudantes. O que os educadores lhe relatam? Como percebem seus alunos? O que lhes incomoda nas atitudes tomadas por eles? Isso pode revelar muito sobre qual \u00e9 a imagem que os educadores t\u00eam dos educandos e, por conseguinte, perceber que valores est\u00e3o em jogo no conflito entre uns e outros.
Desarmando professores
Uma vez conhecedor das crian\u00e7as e jovens, bem como de seus professores, o Coordenador Pedag\u00f3gico pode pensar em momentos durante as jornadas formativas para proporcionar essas experi\u00eancias ao grupo. No entanto, o primeiro exerc\u00edcio fundamental a esse processo de conhecimento dos educandos \u00e9 gerar na equipe uma postura de escuta. \u00c9 necess\u00e1rio desarmar os professores, desconstruir vis\u00f5es distorcidas que tenham dos educandos. Permitir-lhes compreender que a aprendizagem somente acontece quando h\u00e1 parceria \u2013 talvez cumplicidade \u2013 entre aqueles que ensinam e aqueles que aprendem. Desfazer tens\u00f5es \u00e9 urgente para um processo de ensino e aprendizagem bem-sucedido.
Essa postura de escuta \u00e0 qual aludi pressup\u00f5e uma disposi\u00e7\u00e3o por parte do educador em realmente ouvir o educando. Escutar \u00e9 atitude de respeito para com o outro. Nesse sentido, para sensibilizar os ouvidos dos professores para a escuta de seus alunos, podem ajudar a exposi\u00e7\u00e3o a textos, document\u00e1rios, filmes, m\u00fasicas que versem sobre as culturas infantis e\/ou juvenis que est\u00e3o implicadas, inclusive, com materiais colhidos dos pr\u00f3prios estudantes. Aproveito para relatar algumas estrat\u00e9gias que possam ajudar neste processo de conhecimento dos educandos:
Mediar rodas de conversas com os estudantes sobre tem\u00e1ticas que lhes interessam, sobre quest\u00f5es de aprendizagem e possibilitar que dois ou tr\u00eas professores participem, por vez, desses momentos pode proporcionar aos docentes a compreens\u00e3o da imagem que as crian\u00e7as e jovens t\u00eam da escola;
Realizar imers\u00f5es no territ\u00f3rio convidando um ou outro educando para que mostre a comunidade aos seus professores durante as jornadas formativas pode desenvolver na equipe uma percep\u00e7\u00e3o mais cuidada das vulnerabilidades e dos riscos aos quais os educandos est\u00e3o expostos no seu cotidiano, mas tamb\u00e9m pode favorecer a percep\u00e7\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es afetivas que as crian\u00e7as e os jovens desenvolvem em rela\u00e7\u00e3o aos espa\u00e7os da comunidade;
Estimular os professores a desenvolver certas atividades combinadas para escutar suas turmas e depois compartilhar suas impress\u00f5es com o coletivo docente pode contribuir para a compreens\u00e3o dos perfis dos estudantes da comunidade escolar;
Sugerir momentos em que professores e educandos possam interagir em espa\u00e7os de descontra\u00e7\u00e3o e, quem sabe, atuar juntos em momentos l\u00fadicos pode estreitar os la\u00e7os e favorecer o conhecimento m\u00fatuo e a gera\u00e7\u00e3o de empatia entre esses sujeitos.
H\u00e1 muitas outras possibilidades que desafiam a imagina\u00e7\u00e3o do coordenador pedag\u00f3gico, mas nem sempre precisam ser grandiosas ou exigir exaustivas prepara\u00e7\u00f5es. Recordo-me, quando ainda atuava em sala de aula, que tinha o costume de proporcionar como atividade inicial aos meus estudantes a brincadeira, \u00e0 \u00e9poca muito comum entre eles, de responder a cadernos de enquete. Por meio daqueles cadernos eu passava a conhecer seus gostos, suas expectativas, suas opini\u00f5es\u2026 Atividades similares s\u00e3o poss\u00edveis hoje, por exemplo, utilizando as redes sociais.
O objetivo desse processo de conhecimento n\u00e3o \u00e9 permanecer estagnado em atividades que agradem aos estudantes, mas que n\u00e3o lhes proporcionem imergir em realidades sociais e culturais que eles desconhecem. Pelo contr\u00e1rio, a inten\u00e7\u00e3o desta a\u00e7\u00e3o de escuta respeitosa e de conhecimento dos estudantes \u00e9 criar espa\u00e7o de di\u00e1logo entre professor e aluno nos quais, partindo dos saberes e da realidade dessas crian\u00e7as e jovens, possa-se identificar pontes que far\u00e3o conex\u00e3o aos conte\u00fados escolares que devem ser oferecidos pela escola. Seria um erro fatal deixar os educandos restritos ao seu mundo sem lhes abrir as portas de novos conhecimentos, mas, por outro lado, faz\u00ea-lo sem considerar a riqueza de suas subjetividades seria propor um processo de ensino \u2013 e s\u00f3 de ensino \u2013 que desconsideraria a riqueza humana que trazem consigo.
Ewerton Fernandes de Souza \u00e9 coordenador geral no CIEJA Cl\u00f3vis Caitano Miquelazzo, escola da prefeitura de S\u00e3o Paulo que lida exclusivamente com Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos, especialmente na faixa et\u00e1ria dos 15 aos 18 anos. Foi um dos 50 finalistas do Pr\u00eamio Educador Nota 10 de 2017.

Fonte: https:\/\/gestaoescolar.org.br<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"